中新网9月2日电 新加坡《联合早报》2日刊出社论《莫让教师节送礼流于形式》说，近来当地学生和家长为表达对老师的情意而送厚礼的现象，给老师造成不必要的困扰。教师节是老师的节日，也不妨当作一个灌输价值观给孩子的日子，如何拿捏给老师送礼的分寸，同样可以是家长身教的机会。

　　文章摘编如下：

　　尊师重道是华人的优良传统之一，新加坡的教师虽然要面对越来越沉重的工作压力，以及对孩子教育的期待越来越高的家长，在一般大众的心目中，他们仍然享有相当的社会地位。

　　这可以从每年教师节学生给老师送礼的习惯窥见一斑，教师节的设定，本身就已经是对老师的一种肯定，而送礼的背后更隐含着学生对老师的天然敬意，也代表了家长对老师辛苦教育他们子女的感激之情。

　　《论语·述而》篇里的一段话，向来被理解为老师收礼的文化惯例：“子曰：自行束修以上，吾未尝无诲焉。”一般把这段话解释为“孔子说，自己带了肉干来找我，我是没有不教的”；然而孔子提倡有教无类，似乎不应该在乎学生是否有带礼物来求学。有考证认为，古代男子十五岁入学，所备之礼即为束修，东汉郑玄注“束修”为：“谓年十五已上”，因而原话的意思应该是“孔子说，只要是十五岁以上的孩子，我是没有不教的”。

　　然而孔子没有向学生收礼，并不意味着在教师节给老师送礼的习俗就应该被轻易否定，毕竟送礼的行为背后有着传情达意的作用，所谓礼轻情意重，通过送礼的形式表达对老师辛勤教诲的感恩和尊重，未尝不是一种值得鼓励的行为。

　　本报昨天的报道“学生送厚礼，老师负担重”，举出了近来学生和家长为表达对老师的情意而送厚礼的现象，给老师造成不必要的困扰。受访的老师都认为，教育下一代是他们的本分，并不奢望收到厚礼；而且基于公务员身份，收受礼物有一定的限制，送老师名牌皮包、钢笔、手表，不但可能抵触公务员条例，在一定程度上也可能让师生关系和教育意义发生变异。

　　在社会竞争日益激烈的今天，送礼初始的意义，或许在无意间可能沦为家长竞相攀比的结果，这恐怕对学生和老师都造成不必要的压力。在价值往往异化为价格的商业社会里，“情意重”似乎已经难以再用“礼轻”来表达，长此以往，教师节送礼的情感性质势必要让位给变了味的交易性质。

　　因此，如何避免教师节送礼的形式大于意义，恐怕才是社会应当重视的问题。《论语·八佾》篇也记载了孔子的另一段话：“子贡欲去告朔之饩羊。子曰：‘赐也！尔爱其羊，我爱其礼。’”孔子的学生由于爱惜“告朔”之礼要宰杀的活羊，希望能去掉这个形式，孔子因而不满地表达了对“礼”的维护立场。珍惜教师节送礼的传统，就有必要在内容上加以斟酌。

　　校友在教师节回母校探望老师，就是增添节日情感性质的一个好例子。古话说：“一日为师，终生为父”，比喻老师的教育之恩如同父母的养育之恩，以及师生情谊的长久性。报道引述一位老师的话，很能代表老师的心声：“有心回母校看看老师，是毕业学生送的好礼物。这个礼物不一定要在教师节送。学生记得我，这比任何礼物更珍贵。”

　　师者，所以传道、授业、解惑也。教师节是老师的节日，也不妨当作一个灌输价值观给孩子的日子，如何拿捏给老师送礼的分寸，同样可以是家长身教的机会。来源：中国新闻网

2009年09月07日